Umweltschäden durch Tankerunfälle Hintergrundinformationen und didaktisch-methodische Hilfestellungen zum Unterricht

Unterrichtsideen, -konzepte und -materialien / Pädagogischen Schulentwicklung
 

Pädagogische Schulentwicklung

Über moralische Appelle und eine Sensibilisierung für ökologische Fragen hinaus sollten die Schüler/innen mit ökonomischen reflektierten Konzepten des Umweltschutzes und der Interessensgebundenheit der handelnden Akteure konfrontiert werden. (Vgl. Grundproblem und Fachdidaktische Implikationen)

Vorschläge und Beispiele für den Bereich Schulentwicklung:
 
 

Unterrichtskonzepte und Unterrichtseinheiten

Im Fachunterricht werden ökologische Steuerungsprobleme dann am Anschaulichsten, wenn sie ganz konkret thematisiert und bis in die Einzelheiten hinein durchdacht werden.
 

Das Gleiche geht auch mit schülernahen Themen wie "Luftverschmutzung durch Autoverkehr", "Verpackungsmüll durch Fast Food" oder "Zerstörung der Alpen durch Skifahren?". 

Eine gute Idee ist auch die Thematisierung von Umweltproblmen im Urlaubsland kurz vor der Ferienzeit. Zahlreiche Presseartikel zum Thema "Naturschutz contra Wirtschaft - Gletschererschließung in Tirol" finden Sie z.B. unter http://www.zis.at/a/gw/2001_6_gletscher/thema.html.

-> Vgl. Ökologisch ausgerichtete Klassenfahrten (s.o.)
 
 

Internetprojekt: Unternehmensgewinne mit Windkraft  Die Schüler sollen eine multimediale Präsentation (Internetseiten, ersatzweise Word-Seiten) über ein Unternehmen erstellen und vorführen. Arbeitsauftrag Erstellen Sie eine multimediale Präsentation in Form von mit einander verlinkter Internetseiten (eine Startseite, zumindest vier Unterseiten, ersatzweise Word-Seiten) über ein junges, interessantes Unternehmen namens "Umweltkontor", das im Vertrieb von geschlossenen Windparkfonds inzwischen Marktführer in Deutschland und dessen Aktien inzwischen sogar an der Frankfurter Börse gehandelt werden. Außerdem soll Sie die positiven wirtschaftlichen Zukunftschancen von ökologisch ausgerichteten Unternehmen darstellen. Die Präsentation (Verzeichnis c:\umweltkontor\ mit Startseite c:\umweltkontor\umweltkontor_start.htm) sollte optisch ansprechend gestaltet sein und neben einigen Bildern detaillierte Informationen über dieses Unternehmen enthalten (Unternehmensprofil, Marktpotential, Aktienkennzahlen, Kursentwicklung, Aktionärsstruktur o.a.). Ergänzen Sie Ihre Präsentation um eine weitere Internetseite, auf der Sie mindestens acht Argumente für die guten wirtschaftlichen Entwicklungschancen von ökologisch ausgerichteten bzw. im Umweltschutzbereich angesiedelten Unternehmen vorstellen. Rufen Sie zu Beginn Ihres Projektes einfach die Internetadresse http://www.umweltkontor.com/deutsch/index.html auf. (Weitere Unterrichtseinheiten finden Sie in Kührt, Peter u. a.; Hrsg.: O. Weitz; Volkswirtschaftslehre für Wirtschaftsschulen, Ausgabe Bayern mit Lehrerheft, Gehlen Verlag 2002)

 

El Ninjo und das Ozonloch  (Recherche, Meinungsbildung, Podiumsdiskussion und simuliertes Experteninterview)  Die Unterrichtseinheit verwendet eines der wenigen, im Internet vorfindbaren Lernpro-gramme, das schüleradäquat, praktikabel und originell zugleich ist: "Ozonloch – Ein Stink-stiefel ist an allem Schuld“. Die Arbeitseinheit verknüpft gezieltes Suchen mit Herausbil-dung einer eigenen Meinung zu einem strittigen Thema. Die Meinungsbildung kann anhand weiterer Recherchen vertieft, in einem simulierten Ex-perteninterview auf den Punkt gebracht und in einer abschließenden Podiumsdiskussion abgeschlossen werden. Recherche und Meinungsbildung  Absolvieren Sie das komplette Lernprogramm "Ozonloch -  Ein Stinkstiefel ist an allem Schuld" unter http://labi01.rz.fh-muenchen.de/infopool/ozon/index.htm! Recherche und Meinungsbildung  Versuchen Sie, sich anhand der folgenden Linkliste eine Meinung zu der Frage zu bilden, ob das Naturphänomen "El Ninjo" in direktem Zusammenhang mit der Ausweitung der Klimaerwärmung und der Ausweitung des Ozonlochs steht. Fertigen Sie hierzu das zwei-seitiges Thesenblatt ninjo.doc an! Links: http://www.dasbeste.de/report/el_ninjo.html http://didaktik.physik.uni-wuerzburg.de/~pkrahmer/home/klima.html usw. (Vgl. Quelle) Experteninterview Wir simulieren ein Interview mit drei Wissenschaftler, die von einem Reporter zum O-zonloch, zur Klimaerwärmung und zu El Ninjo befragt werden. Podiumsdiskussion Abschließend dürfen wir sie zu einer Podiumsdiskussion mit Befürwortern und Gegnern der These der zunehmenden Erderwärmung unter dem Titel "Land unter in Norddeutsch-land? Die Polkappen schmelzen!" einladen. (Sie finden diese Unterrichtseinheit in: Kührt, Peter, Computer, Internet & Co im Politik- und Sozialkundeunterricht, Cornelsen Verlag 2002)

 

Industrieansiedlung in Brunsbüttel? Diese Unterrichtseinheit will die Arbeit mit dem Browser und den Datentransfer in eine Textverarbeitung üben, zugleich aber auch bei den Schüler/innen Verständnis für wirtschaftliche Sachverhalte und ökologische Probleme wecken. Entweder suchen die Schüler/innen die Homepage der Stadt Brunsbüttel selbst oder sie verwenden die genannte Suchmaschine, mit der sie dann sofort die erforderlichen Websites finden: http://www.sh-nordsee.de/touri/serie/industrieansiedlung.html http://www.brunsbuettel.de/ Wichtig ist, dass die Schüler/innen in Ziel-/Wirkungszusammenhängen denken, damit Diskussion und Vorschläge nicht auf einer Beliebigkeitsebene verbleiben. Daher ist es sinnvoll, sich am Beginn der Unterrichtseinheit in einem Gespräch mit der Klasse über die Zielsetzung einer Industrieansiedlung zu einigen. Dabei sollen verschiedene Interessenspositionen definiert, artikuliert und hinterfragt werden. Dies könnte z.B. in Form einer Tabelle an der Tafel geschehen. Zieldefinition Welche Zielsetzung soll eine Industrieansiedlung in Brunsbüttel verfolgen?   Personenkreise Zielsetzungen Stadtverwaltung höhere Gewerbesteuereinnahmen, mehr Arbeitsplätze Einzelhändler höhere Umsätze Arbeitslose Finden eines Arbeitsplatzes Anwohner an Einfallstraßen Vermeidung von noch mehr Lärm und Abgasen Umweltschützer Vermeidung von Umweltbelastungen u.a.   Unsere Klasse ??? Arbeitsauftrag Gruppe 1 Sie arbeiten im Wirtschaftsreferat der Gemeinde Brunsbüttel. Erstellen Sie eine zwei- bis maximal vierseitige Informationsbroschüre für Unternehmen, die sich in der Stadt Brunsbüttel neu ansiedeln möchten.Die Informationsbroschüre (brunsbuettel.doc) sollte optisch ansprechend gestaltet sein und neben einigen Bildern Informationen über das Industriegebiet, den Nord-Ostsee-Kanal und die Geschichte der Stadt enthalten. Gruppe 2 Sie sind Mitglied der örtlichen Greenpeace-Aktionsgruppe. Erstellen Sie eine zwei- bis maximal vierseitige Informationsbroschüre für den Stadtrat von Brunsbüttel, in der mögliche und zu erwartende Umweltprobleme aufgezeigt werden, die sich aus einer weitere Industrieansiedlung in Brunsbüttel ergeben könnten. Gruppe 3 Sie sind Mitglied der Gewerkschaft IG Metall. Erstellen Sie eine zwei- bis maximal vierseitige Informationsbroschüre für den Stadtrat von Brunsbüttel, in der Sie sich zu den Chancen und Risiken einer weitere Industrieansiedlung in Brunsbüttel äußern. Gruppe 4 Sie sind Mitglied der örtlichen Industrie- und Handelskammer (Zusammenschluss aller Gewerbetreibenden). Erstellen Sie eine zwei- bis maximal vierseitige Informationsbroschüre für den Stadtrat von Brunsbüttel, in der Sie sich zu den Chancen und Risiken einer weitere Industrieansiedlung in Brunsbüttel äußern. Präsentation Von jeder Arbeitsgruppe stellen zwei oder drei Schüler/innen ihre Überlegungen und Ergebnisse am Lehrerarbeitsplatz vor. Anschließend werden die Papiere im Klassenzimmer aufgehängt. Expertendiskussion, Streitgespräch, Pro und Contra Daran sollte sich eine Expertendiskussion, ein Streitgespräch oder eine Pro- und Contra-Debatte anschließen, um die Überlegungen zu festigen und die Schüler/innen zu zwingen, Position zu ergreifen.  Stadtratssitzung mit Diskussion und Beschluss Man könnte auch eine anschließende Stadtratssitzung mit verschiedenen Parteien und Vortrag des Wirtschafts- und Umweltreferenten simulieren. Web-Redaktion Über Präsentationen, Expertendiskussion und Stadtratssitzung könnten alles Schüler/innen oder eine Zeitungs- bzw. Web-Redaktion in zwei Artikeln berichten (Nachricht und Kommentar). Geschieht dies in Form einer Internetseite, könnte man diese ins schulische Intranet stellen und die Schülergruppe zu Web-Redakteuren ernennen.

 

Anbau von Genkartoffeln? Diese Unterrichtseinheit anhand eines konkreten Beispieles (siehe Pressenotiz) ökonomische und ökologische Interessenspositionen reflektieren. Wichtig ist, dass die Schüler/innen in Interessenspositionen und Ziel-/Wirkungszusammenhängen denken, damit Diskussion und Vorschläge nicht auf einer Beliebigkeitsebene verbleiben. Abschließend könnte der Versuch unternommen werden (mit Fixierung an er Tafel bzw. über Word und Beamer). Vorher ist es sinnvoll, auf das Problem genmanipulierter Nahrungsmittel ausführlicher einzugehen. Arbeitsauftrag Info-Gruppe Suchen Sie im Internet nach Informationen über genmanipulierte Nahrungsmittel und stellen Sie die Argumente der Gegner und Befürworter in einer Tabelle gegenüber (Word, Excel, Powerpoint oder HTML). Gruppe Universität Sie arbeiten an der Universität und wollen genveränderte Kartoffeln anbauen. Erstellen Sie eine Präsentation, in der Sie Ihre Argumente vortragen und die Argumente Ihrer voraussichtlichen Gegner entkräften (Word, Excel, Powerpoint oder HTML). Gruppe Umweltschützer Sie sind bei Greenpeace aktiv und wollen halten den Anbau genveränderter Kartoffeln für bedenklich. Erstellen Sie eine Präsentation, in der Sie Ihre Argumente vortragen und die Argumente Ihrer voraussichtlichen Gegner entkräften (Word, Excel, Powerpoint oder HTML). usw. (weitere gesellschftliche Interessensgruppen) Präsentation Von jeder Arbeitsgruppe stellen zwei oder drei Schüler/innen ihre Überlegungen und Ergebnisse am Lehrerarbeitsplatz vor.  Expertendiskussion, Streitgespräch, Pro und Contra Daran sollte sich eine Expertendiskussion, ein Streitgespräch oder eine Pro- und Contra-Debatte anschließen, um die Überlegungen zu festigen und die Schüler/innen zu zwingen, Position zu ergreifen.  Stadtratssitzung mit Diskussion und Beschluss Man könnte auch eine anschließende Stadtratssitzung mit verschiedenen Parteien und Vortrag des Wirtschafts- und Umweltreferenten simulieren. Web-Redaktion Über Präsentationen, Expertendiskussion und Stadtratssitzung könnten alles Schüler/innen oder eine Zeitungs- bzw. Web-Redaktion in zwei Artikeln berichten (Nachricht und Kommentar). Geschieht dies in Form einer Internetseite, könnte man diese ins schulische Intranet stellen und die Schülergruppe zu Web-Redakteuren ernennen. Konsensbildung Welche Argumente überzeugen uns? Welchen Beschluss des Stadtrates würden wir für richtig erachten?   Argumente + -                   Unsere Meinung

Ein kostenloses Downloadangebot von 14 Unterrichtseinheiten zu den beiden Themenbereichen Globalisierung und Ökologie finden Sie hier (Word).

Links:

Umfassende Linksammlung mit Unterrichtsempfehlungen
http://www.learn-line.nrw.de/angebote/agenda21/thema/oeltanker.htm

Sehr schöne Unterrichtsideen, auch für Grundschulen (Especially for Kids...), sowie umfassende Infos rund um das Meer
http://lbs.hh.schule.de/welcome.phtml?unten=/ozean/oel-100.html

Tipps zum Reinigen von Seevögeln
http://www.learn-line.nrw.de/angebote/agenda21/thema/oeltanker.htm#Seevoegel

Nettes Öko-Spiel aus Österreich ("Bist du ein guter Öko-Manager?"), auch für Grundschule geeignet
http://www0.eduhi.at/oekomundus/

Gute Vorschläge zum Thema "Klimakatastrophen oder Wetterkapriolen?"
http://www.e-lisa.at/linkexpress/archiv/2002/020919.asp

Gute Vorschläge zum Thema "Metropolisierung"
http://www.e-lisa.at/linkexpress/archiv/2002/021212.asp

Vorschläge zum Thema "Globalisierung und Armut"
http://www.e-lisa.at/linkexpress/archiv/2002/020214.asp

Vorschläge zur EU-Osterweiterung
http://www.e-lisa.at/linkexpress/archiv/2001/011108.asp
 

Literatur:

Umfassende Einführung mit vielen Anregungen für den Unterricht:

• Dietmar Bolscho / Hanjörg Seybold, Umweltbildung und ökologisches Lernen, Berlin 1996

• Kührt, Peter, Computer, Internet & Co im Politik- und Sozialkundeunterricht, Cornelsen Verlag 2002 (auch mit Unterrichtseinheiten aus dem Bereich Ökologie)
• Kührt, Peter, Von der Internetrecherche zur Präsentation, Interneteinsatz in Bankfachklassen, Kopiervorlagen, Winklers Verlag 2001
• Eine Veröffentlichung mit Unterrichtseinheiten zum Thema Globalisierung ist ebenfalls bei Cornelsen in Vorbereitung (wird Sommer 2003 erscheinen).

Der Weg einer Jeans bei ihrer Fertigung rund um die Welt 
CD von Globalisierung-Online, 23 €, Bezug über http://www.globalisierung-online.de/CD_Demo/index.php
(dort auch eine schöne Flash-Animation!)